Liemers College

Algemene informatie

Uitdagend onderwijs
Het onderwijs op het Liemers College daagt leerlingen uit om het beste uit zichzelf te halen. Daarbij wordt nadrukkelijk rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. Kinderen moeten zich in hun eigen tempo en binnen hun eigen mogelijkheden kunnen ontwikkelen. Omdat leerlingen verschillende leerstijlen hebben en docenten verschillende doceerstijlen, bieden we de lesstof op verschillende manieren aan. Leerlingen kunnen in de lessen zelfstandig werken en leren, alleen of [vaak] met anderen. Goed leren samenwerken vinden we een belangrijk leerdoel.

Niet alleen cijfers
Hoewel goede studieresultaten en het behalen van een diploma natuurlijk erg belangrijk zijn, moet het voortgezet onderwijs in de visie van het Liemers College meer bieden dan toetscijfers en examenuitslagen. De school staat immers midden in de samenleving en moet de leerlingen derhalve helpen bij het vinden van een eigen toekomst in die samenleving. Kinderen krijgen op het Liemers College aandacht en ondersteuning als leerling én als opgroeiend mens. Het einddoel is een jonge volwassene, die zich heeft ontwikkeld tot een zelfstandige, verantwoordelijke en tolerante deelnemer aan de samenleving. Daarbij horen besef van algemeen geaccepteerde normen, waarden en rolopvattingen en het vermogen om zelf keuzes te durven maken.

Veilige leeromgeving
Een veilige omgeving is onontbeerlijk. Het Liemers College wil alle leerlingen, hoe verschillend ze ook zijn, een eigen plekje bieden. We respecteren elkaars mening en bij problemen zoeken we naar oplossingen. Het Liemers College is ook een school waar actief toezicht wordt gehouden, waar leerlingen worden aangesproken op ongewenst gedrag en waar ze leren fouten te herstellen. Vanzelfsprekend is er ruimte voor complimenten. Leerlingen worden positief benaderd en gestimuleerd.

Vaardigheden
Leren is niet alleen kennis vergaren, maar ook [sociale] vaardigheden verwerven, samenhangen zien, keuzes leren maken en culturele vorming. De leerlingen ontwikkelen deze capaciteiten zelfstandig en samen met de docent en hun medeleerlingen. De leerling wordt in dit ‘actieve leren’ geleidelijk zelf verantwoordelijk voor het eigen leerproces. De leerling wordt uitgedaagd om zelf ontdekkingen te doen, oplossingen te bedenken, eigen fouten te analyseren en risico’s te nemen. Kennis alleen is niet voldoende, maar moet in dienst staan van vaardigheden. In de onderbouw is er nog veel aandacht voor instructie, begeleiding en hulp. Aan het einde van de tweejarige brugperiode kiezen de leerlingen een schooltype dat past bij hun aanleg. Zij hebben dan geleerd om op hun eigen niveau zelfstandig en samen met anderen te werken.